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省教育厅办公室关于征求对普通高中学科课程标准(修订稿)修改意见的通知

文章来源:转载 发布时间:2016年10月12日 点击数: 次 字体:

各市、州、直管市、神农架林区教育局:

现将教育部办公厅《关于征求对普通高中学科课程标准(修订稿)修改意见的通知》(教基二厅函[2016]24号)转发你们,请你们务必高度重视此项工作,确定专门机构负责此项工作,进行安排部署,明确任务分工和时间进度,严格按通知要求认真组织市、县教育行政部门、教科研部门的专家、学者和相关同志,以及高中学校校长、学科教师等征求意见。参与征求意见对象要覆盖教育行政部门负责同志、校长、教研员和学科教师,要覆盖城市、县镇、农村不同类型地区,要覆盖不同年龄段、不同年龄。参与征求意见者要填写“普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷”,该问卷采用在线答卷的方式进行,链接如下:https://sojump.com/jq/9704270.aspx,请专家务必登陆上述网站填写调查问卷。

请各地认真收集、梳理各方面的意见,形成本市修订工作建议报告,并于9月26日前将参与征求意见专家名单、专家意见原件、本市修订工作建议报告报送到省教育厅学前教育与高中教育处。电子稿发送到指定电子邮箱。

此次是内部征求意见,未经允许,任何单位和个人不得对外传播信息,不得对外宣传报道,相关文件材料仅用于征求意见,用后请妥善销毁。

联系人:王志兵

联系电话:027-87328189

电子邮箱:hubeixuegaochu@163.com

邮寄地址:武汉市武昌区洪山路八号省教育厅学前教育与高中教育处

邮政编码:430071

附件:1.教育部办公厅《关于征求对普通高中学科课程标准(修订稿)修改意见的通知》

??????2.参与征求意见专家名单汇总表

3.普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷抽样表

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(调查问卷二维码)

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湖北省教育厅办公室

2016年9月18日

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附件1:

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附件1:

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教育部办公厅关于征求对普通高中学科

课程标准(修订稿)修改意见的通知

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各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

为深入贯彻党的十八大立德树人任务要求,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,2014 年底,教育部全面启动了普通高中课程修订工作,委托基础教育课程教材专家工作委员会(以下简称“专家工作委员会”)组织专家对普通高中各学科课程标准进行修订(含德语、法语和西班牙语课程标准研制)。经过近两年的修订工作,形成了各学科课程标准(修订稿)征求意见稿,现向各省(区、市)征求意见,并将有关情况通知如下。

1.征求意见的重点。征求意见的课程标准包括语文、思想政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语、音乐、美术、艺术和体育与健康共20个,其中,艺术课程标准修订稿征求意见工作后续单独进行。审读文本要根据《普通高中课程标准修订工作的说明》(附件1),对学科课程标准征求意见稿(附件2)进行认真研读,按照《普通高中课程标准(修订稿)征求意见提纲》(附件3)以及《普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷》(附件4),逐项、逐条提出反馈意见和修改建议。

2. 征求意见对象。主要是地方各级教育行政部门、教科研部门、高等院校、省级教育学术团体的专家、学者和相关负责同志,以及高中校长、学科教师等。参与征求意见的校长、学科教师和教研员,要涵盖城市、县镇、农村不同类型地区,覆盖不同年龄段、不同教龄。参与征求意见者要填写调查问卷。各省(区、市)填写调查问卷的人数,参考《普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷抽样表》(附件5)。

3.意见收集及整理。请各省(区、市)认真收集、梳理来自省内各方面的意见,要对回收的意见和调查问卷(附件3、附件4)进行汇总分析,形成本省修订工作建议报告,报告重点包括对课程标准修订稿的总体意见建议(含征求意见组织工作的总体情况),以及分学科修订建议报告。报告采用纸质和电子版两种方式报送。

4.加强组织领导。普通高中课程标准修订工作是落实立德树人任务要求的重要举措,征求意见工作是保证修订质量的重要环节,对深化课程改革和考试招生制度改革意义重大。各地要高度重视,加强领导,确定专门机构负责此项工作,进行专项部署,明确任务分工和时间进度,精心策划组织,确保征求意见工作的效率和质量。要采取多种形式、多种途径广泛听取意见,把征求意见的过程作为梳理、总结课程改革经验,宣传素质教育的过程。要做好学习、动员与宣传解读,坚定改革方向,动员教师和各有关方面人员积极参与。此次是内部征求意见,未经允许,任何个人不得对外传播信息,不得对外宣传报道,相关文件材料仅用于征求意见,用后请妥善销毁。

5.报送时间。请各省(区、市)于9月30日前将建议报告、回收的调查问卷原件一并特快专递寄至教育部基础教育课程教材发展中心任建英收(地址:北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座11层,100029),报告电子版(以省为单位的总建议报告和分学科报告)同时发送至kechengchuncct@126.com

教育部基础教育课程教材发展中心联系人:任建英,010-58556761;付宜红,010-58556782。

教育部基础教育二司联系人:李正福,010-66097812;李明,010-66096852。

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附件:1.普通高中课程标准修订工作的说明(参阅材料)

??????2.普通高中19个课程标准(修订稿)(征求意见稿)

??????3.普通高中课程标准(修订稿)征求意见提纲

??????4.普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷

?????5.普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷抽样表

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教育部办公厅

2016年9 月9 日

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附件1

普通高中课程标准修订工作的说明

(参阅材料)

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2014年底,教育部全面启动对2004年开始施行的《普通高中课程标准(实验)》的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的立德树人根本任务为指针,深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,努力将我国高中课程标准修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件,构建具有中国特色的普通高中课程体系。

基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现,承载着教育思想、教育目标和教育内容,在立德树人工作和人才培养中发挥着核心作用。基础教育课程改革在国家教育改革全局中具有十分重要的地位。2004年启动的普通高中课程改革走过十年历程,取得了显着成就,为素质教育的全面实施和我国人才培养质量的全面提升作出了重要贡献。但是,面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,面对我国高中教育基本普及的新形势,面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,现行高中课程还有一些亟待改进之处。课程需要与时俱进,改革必须不断深化。对普通高中课程方案、课程标准和教科书进行修订,正是推动课程与时俱进、深化课程改革的重大举措。

2012—2014年,教育部组织了对国内外高中教育的专题调研,深入分析总结了高中课程改革十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题,比较研究了国际基础教育课程改革的重要突破和主流趋势,重点研究了普通高中教育的定位与性质、普通高中课程的任务、普通高中课程的结构以及实施课程的保障措施等问题,为普通高中课程修订作了比较充分的准备。

党的十八大以来,党中央、国务院对深化教育改革作出了一系列重大决策。为贯彻党中央、国务院的决策,结合普通高中课程改革的实际,教育部作出了深化课程改革,落实立德树人根本任务的部署,明确了普通高中课程修订工作的主要任务。

第一,凝练核心素养,推动落实立德树人根本任务。核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现;凝练学科核心素养,厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献,通过基于核心素养的教学,帮助学生形成必备品格和关键能力。坚持以核心素养为统领,精选课程内容,研制学业质量标准,提出教学实施、考试评价和教材编写的建议。

第二,进一步明确普通高中教育定位,坚持基础性与选择性的统一。本次修订在强调共同基础的同时,强化课程的多样性和选择性。在课程结构上适当压缩必修课程的内容和课时,提高选修课程所占的比例;在课程内容安排上精选必修内容,以强化共同基础。同时,尽可能呈现不同类别和水平,为学生选择课程提供可能,满足学生多样化发展的需求。

第三,研制学业质量标准,明确人才培养要求。各学科以核心素养为统领,将具体教学目标进行水平划分,形成基于核心素养的学业质量标准。该标准不仅要在引导教师把握人才培养要求,把握教学的深度和广度,提高教学设计和实施水平中发挥作用,而且要在帮助学生学习,进行过程性学业评价,指导学业水平考试和高考命题中发挥作用。

第四,优化内容结构,促进高中教育与高考改革对接。深化高中课程改革应与高校考试招生制度改革对接,相互促进。修订后的高中课程标准,明确了必修、选修内容与高中学业水平考试、高考的对应关系。基本思路是:必修指向学业水平考试的合格性考试,选修I指向学业水平考试等级性考试和高考,选修Ⅱ由学生自主选择,学而不考或学而备考,可在高校自主招生中体现。这样的结构安排,既坚持了高中教育基础性和选择性的统一,也较好地实现了教与考对接协调,方便教,方便学,方便考。

第五,增强可操作性,力争“好用、管用”。本着为教学服务、为考试评价服务、为编写教材服务的原则,突出标准的可操作性,切实加强对教学实施、评价考试、教材编写的指导。每一个模块由“内容标准”“教学提示”“学业要求”组成,增加教学、评价案例,同时通过学业质量标准,细化评价目标,凸显标准对教学和评价的指导性。

为了确保修订任务的完成,教育部在重视顶层设计的同时,加强对修订工作的统筹和指导。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会具体组织修订工作,教育部有关司局和直属单位积极配合支持。本次修订覆盖20个学科(包括德语、法语、西班牙语课程标准研制),参与修订的学科专家、教育专家和富有实践经验的高中教师、教研员近260人。修订工作始终坚持与高中教育改革实践紧密结合,注重吸收一线教育工作者的经验、意见和建议,并持续关注国际课程改革的进展。经过全体专家一年多辛勤而富有创造性的工作,各学科课程标准修订基本完成。

在文本初稿形成后,专家工作委员会组织了部分专家进行审读,并通过多种方式广泛听取各方面的意见。为保证学科核心素养等级划分的科学性,教育部在浙江、甘肃、北京、上海、江苏等地选取近百所学校进行了核心素养的测试。根据各方面的意见、建议和测试数据,专家们对文本又进行数次修改,形成了目前的征求意见稿。

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附件3

普通高中课程标准(修订稿)征求意见提纲

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1.各学科课程标准(以下简称“标准”)提出的本学科课程性质是否适宜?有无改进的意见或建议?

2.各学科课程标准凝练的核心素养是否适宜?有无改进的意见或建议?对核心素养的水平划分有无改进的意见或建议?

3.《普通高中课程方案(修订稿)》、《普通高中课程标准(修订稿)》提出的培养目标是否适宜?有无改进的意见或建议?

4.在课程内容的选择与安排方面,是否体现学生终身学习和发展的需要?是否符合社会发展和科技进步的基本趋势?有无重要内容遗漏或需要更新?是否与核心素养培养相呼应?有无改进的意见或建议?

5.各学科课程标准提出的课程内容及相应的学业质量标准是否适宜?是否与核心素养培养相呼应?有无改进的意见或建议?

6.模块内容与课时安排是否适宜?有无改进的意见或建议?对模块内容的教学提示有无改进的意见或建议?

7.对必修模块、选修模块的安排有无改进的意见或建议?

8.各学科课程标准在教学建议、评价建议、资源开发要求、教材编写建议等部分还需要做哪些调整和改进?各学科提出的学业质量标准与教学建议、评价建议是否相呼应?

9.标准在学科内以及各学科间的相互关联及衔接上还有哪些问题?如何改进?

10.各学科课程标准整体上的难易程度和容量的适宜性如何?有无改进的意见或建议?

11.教学建议部分的内容是否有利于教师创造性地组织教学活动?是否有利于调动学生学习兴趣,促进学生在学习上主动探究与实践?有无改进的意见或建议?

12.评价建议部分能否有助于引导教师真正关注学习与教学的过程?是否有助于教师较好地评价学生?如何进一步提高评价建议的可操作性?还有哪些改进的意见或建议?

13.各学科标准对课程资源的利用与开发部分的叙述是否切实可行;活动建议是否恰当?有哪些改进的意见或建议?

14.各学科标准提供的案例是否呼应了核心素养的培养?在促进了教学方式、评价方式转变上是否能具有典型示范作用?案例的表述是否清晰、具体?有哪些改进的意见或建议?

15.各学科标准在文字(或某一部分文字)表述上是否通俗、流畅、明了、简洁?标准中的概念、术语等表述是否准确?有哪些改进的意见或建议?

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附件4

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普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷

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尊敬的老师:

您好!按照教育部工作部署,今年拟完成对普通高中各学科课程标准(实验稿)(以下简称“课程标准”)的修订工作。全面征求意见是正式颁布前的重要措施。特附上征求意见表,请您根据近几年来在课程改革实践中的经验与思考,以及本校、本地区的实际情况,真实填写您的答案。您的意见和建议将是我们进一步完善各学科课程标准的重要依据。您可以只对您熟悉的某个学科填写意见,也可以对其他学科课程标准提出意见,只需重复下载调查问卷即可。

感谢您对基础教育课程改革所做的贡献!

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一、基本信息

1.您所在的省、直辖市、自治区:

2.您的性别: ?(1)男 ??????(2)女

3.您的年龄:

(1)30岁及以下 ?(2)31—40岁 ?(3)41—50岁 ?(4)51岁及以上

4.所在学校类型:

(1)城市学校 ??(2)县镇学校

5.您的职业:

(1)中学教师或教研员 ?(2)教育管理者 ?(3)大学教师

(4)科研工作者 ?(5)其他

6.您的教龄: ?

(1)5年以下 ?(2)5-10年 ??(3)11-15年 ??

(4)16-20年 ?(5)20年以上

7.您的专业职务(职称):

(1)未定 ????(2)二级 ????(3)一级 ?(4)高级

(5)特级 ???(6)其它,请注明:

8.您现在的学历(含在读):

(1)高中、中专或中师 ??(2)大专 ?(3)本科

(4)硕士研究生 ?(5)博士研究生

9.您就职前接受的是师范教育吗? ??????

(1)是 ??????(2)不是

10.您当前所教的学科是:

(1)语文 ?(2)英语 ??(3)日语 ??(4)俄语 ?(5)数学

(6)思想政治 ??(7)历史(8)地理 ?(9)物理 (10)化学

(11)生物 ???(12)技术(含通用技术、信息技术)

(13)音乐 ?(14)美术 (15)体育与健康 (16)德语

(17)西班牙语 ?(18)法语

11.您学的专业与当前所教的学科一致吗? ?????

(1)一致 ???(2)不一致

12.您是对哪个学科课程标准提出的意见?

(1)语文 ?(2)英语 ??(3)日语 ??(4)俄语 ?(5)数学

(6)思想政治 ??(7)历史(8)地理 ?(9)物理 (10)化学

(11)生物 ???(12)技术(含通用技术、信息技术)

(13)音乐 ?(14)美术 (15)体育与健康 (16)德语

(17)西班牙语 (18)法语

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二、课程标准意见调查

2.1 您认为本课程标准中的课程性质与基本理念,是否很好地体现了十八大提出的立德树人根本任务的要求?

□A很好地体现 ???□B较好地体现 ??????□C体现得较差 ???

□D没有体现

2.2对本课程标准中的课程性质与基本理念,您的认同程度如何?

□A非常认同 ???□B比较认同 ??????????□C不太认同

□D完全不认同

2.3您认为本学科课程标准提出的核心素养是否体现了本学科特有的育人价值?

□A很好地体现 ???□B较好地体现 ??????□C体现得较差 ???

□D没有体现

2.4 您认为对核心素养的水平划分是否恰当?

□A恰当 ???□B比较恰当 ??????□C不太恰当 ???□D不恰当

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3.1 您认为本学科课程标准提出的课程内容,是否体现学生终身学习和发展的需要?

□A很好地体现 ???□B较好地体现 ??????□C体现得较差 ???

□D没有体现

3.2 您认为本学科课程标准提出的课程内容,是否符合社会发展和科技进步的基本趋势?

□A符合 ???□B比较符合 ??????□C不太符合 ???□D不符合

3.3 您认为本学科课程标准提出的课程内容,是否适应培养学生核心素养的要求?

□A适应 ???□B比较适应 ??????□C不太适应 ???□D不适应

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4.1 您认为本学科课程标准提出的必修模块、选修模块的设置是否合适?

□A合适 ???□B比较合适 ??????□C不太合适 ???□D不合适

4.2 您认为本学科课程标准提出的各模块/专题(或其他学习单位)内容与课时安排是否匹配?

□A匹配 ???□B比较匹配 ??????□C不太匹配 ???□D不匹配

4.3 您认为本学科课程标准提出的模块/专题(或其他学习单位)中的教学提示,是否符合培养核心素养的要求?

□A符合 ???□B比较符合 ??????□C不太符合 ???□D不符合

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5.1 您认为本课程标准整体上的难易程度如何?

□A容易 ???□B比较容易 ??????□C难度适中 ???□D比较难 ??□E难

5.2 您认为本课程标准整体上的容量如何?

□A容量很大 ???□B容量较大 ??????□C容量适中

□D容量很小

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6.1 您认为本课程标准提出的教学建议对教师教学是否能起到引领与支持的作用?

□A有较大作用 ??□B有一些作用 ??????□C不太有用

□D没用

6.2 您认为本学科课程标准提出的教学建议部分的内容是否有利于教师创造性地组织教学活动?

□A有较大作用 ??□B有一些作用 ??????□C不太有用

□D没用

6.3您认为本学科课程标准提出的教学建议部分的内容是否有利于调动学生学习兴趣,促进学生在学习上主动探究与实践?

□A有较大作用 ??□B有一些作用 ??????□C不太有用

□D没用

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7.1 您认为本学科课程标准在内容标准部分安排“教学提示”,是否能有助于教师设计培养学生核心素养的教学方案?

□A有较大作用 ??□B有一些作用 ??????□C不太有用

□D没用

7.2 您认为本学科课程标准在内容标准部分安排“学业要求”,是否能有助于教师判断学生学习的效果和存在的问题?

□A有较大作用 ??□B有一些作用 ??????□C不太有用

□D没用

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8.1您认为本学科课程标准提出的学业质量标准是否适切于相应的课程内容?

□A合适 ???□B比较合适 ??????□C不太合适 ???□D不合适

8.2 您认为本学科课程标准提出学业质量标准,是否符合培养学生核心素养的要求?

□A符合 ???□B比较符合 ??????□C不太符合 ???□D不符合

8.3您认为本课程标准提出的学业质量标准与评价建议是否相匹配?

□A匹配 ???□B比较匹配 ??????□C不太匹配 ???□D不匹配

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9.1您认为本学科课程标准提出的评价建议部分是否有助于引导教师真正关注学习与教学的过程。

□A同意 ???□B比较同意 ??????□C比较不同意

□D不同意

9.2 您认为本学科课程标准提出的评价建议部分是否有助于教师较好地评价学生。

□A同意 ???□B比较同意 ??????□C比较不同意

□D不同意

9.3 您认为本学科课程标准提出的评价建议部分的可操作性如何?

□A容易 ???□B比较容易 ?????□C比较困难 ???□D困难

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10.1您认为本学科课程标准提供的案例是否体现了培养核心素养的要求?

□A很好地体现 ???□B较好地体现 ??????□C体现得较差 ???

□D没有体现

10.2您认为本学科课程标准提供的案例在促进教学方式、评价方式转变上能否体现出典型示范作用?

□A很好地体现 ???□B较好地体现 ??????□C体现得较差 ???

□D没有体现

10.3 您认为本学科课程标准提供的案例表述是否清晰?

□A清晰 ???□B较清晰 ??????□C不太清晰 ???□D不清晰

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11. 您认为本学科课程标准中课程实施建议部分有关课程资源的开发与利用的内容是否可行?

□A很可行 ?????□B比较可行 ??????????□C不太可行 ?????

□D很不可行

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12.1 您认为本学科课程标准在文字(或某一部分文字)表述上是否符合通俗、流畅、明了、简洁的要求?

□A符合 ???□B比较符合 ??????□C不太符合 ???□D不符合

12.2 您认为本学科课程标准中的概念、术语等表述是否准确?

□A准确 ???□B比较准确 ??????□C不太准确 ???□D不准确

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您的每条建议,对我们的修订工作都很重要。

请您再看一遍您填答的问卷,想想还有哪些要补充的意见。

谢谢您的合作!

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附件5

普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷抽样表

省份

学科抽样人数/省(区、市)

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语文、思想政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、英语

通用技术、信息技术、体育与健康、音乐、美术

日语、俄语、德语、法语、西班牙语

北京、天津、内蒙古、吉林、上海、海南、重庆、西藏、青海、宁夏、新疆、新疆兵团

每学科抽取≥40人

每学科抽取≥30人

以实际教师人数抽取(没有则不抽取)

辽宁、黑龙江、福建、江西、广西、贵州、云南、陕西、甘肃

每学科抽取≥60人

每学科抽取≥50人

河北、山西、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广东、四川

每学科抽取≥75人

每学科抽取≥70人

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附件2:

参与征求意见专家名单汇总表

姓名

性别

工作单位

单位所在地(城市/县镇/农村)

职务

职称

年龄

教龄

联系方式

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附件3:

普通高中课程标准(修订稿)征求意见调查问卷抽样表

市州

学科抽样人数/市(州)

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语文、思想政治、历史、地理、数学、物理、化学、生物、英语

通用技术、信息技术、体育与健康、音乐、美术

日语、俄语、德语、法语、西班牙语

武汉市、十堰市、宜昌市、襄阳市、荆州市、荆门市、孝感市、黄冈市、咸宁市、恩施州

每学科抽取≥10人

每学科抽取≥8人

以实际教师人数抽取(没有则不抽取)

黄石市、鄂州市、随州市、仙桃市、潜江市(含江汉油田)、天门市、神农架林区

每学科抽取≥5人

每学科抽取≥4人

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